湖北省考试院评析2010年高考语数外自主命题

        今年是全国高考湖北省自主命题的第七年，也是湖北省推进高中新课改的第一年。今年的湖北卷（语文、数学、外语），继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，注重命题的科学性和规范性、考试的公平性和公正性，保持了湖北卷一以贯之的理性、稳健的命题思路，有力地彰显了课改理念,既有助于高校选拔人才和中学实施素质教育，又有助于新课改的平稳推进。

      语文：彰显课改理念 拓展想象空间

      今年的湖北语文卷发扬了“稳健、厚重、人文、审美”的传统特色，稳中有变，守正出新。

一、守正出新，坚持正确导向

      今年湖北语文卷总体上保持稳定，但稳定中又有变化与创新。一是出现了新题型。如第2小题，一改往年每项四个成语的形式，变成每项三组，每组由音近或形近的词语组成，扩大了思维容量。又如科技文阅读第9题与散文阅读第16题的题型作了调换，考生答题书写量相对减少，考点覆盖面却相对增加。二是新创意体现命题导向，为试题添彩。如第14题，由范成大的词切入高中课本中秦观的词《鹊桥仙》（纤云弄巧），要求对比鉴赏。

二、能力立意，彰显课改理念

      能力立意的命题思想在语文卷中体现突出。一是全面考查学生的能力结构。考试大纲规定的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏五种能力，不仅得到全面检测，而且同种能力还有难度不同的考查。例如理解能力，在第2题、第8题、第12题、第19题中，都有不同层级考查。二是在能力点上命题，尽量回避概念、术语。例如第14题，不是问诗歌运用了什么“艺术表现方法”，而是直接指出“此词多处采用了对比衬托”的艺术方法，要求举例赏析，有意回避了“艺术表现方法”等专业术语，把考点定位在“赏析”上，体现了能力立意的命题思想。

      试题设计力图引导考生关注社会、关注生活、关注自身成长。例如文言文阅读，近几年湖北卷多选写人叙事的史传文，今年另辟蹊径，选用欧阳修的议论文《原弊》。作者以“农者，天下之本”统摄全篇，对今天来说仍有启示意义。第22题是图文转换、句式仿写，背景材料选用漫画《低碳生活》，触及社会热点。第21题语言运用是试卷另一亮点，《红楼梦》及其诗词深受中学生喜爱，该题走进学生课堂，以此为背景设计试题，创设了生动情境，彰显了新课程理念。

三、视野开阔，拓展想象空间

      阅读文本和作文命题体现了开阔的视野和丰厚的人文蕴涵，拓展了考生的想象空间。

      科技文阅读让考生感受科技与人文融合的魅力。李政道先生的《中国古代的天文》，引经据典，谈天说地，显现了这位诺贝尔奖获得者丰厚的学养和缜密的思维。从文章的核心概念、语句理解和信息筛选整合等角度命题，试题难易适度。

      散文阅读引领考生走进烟雨迷离的唐代扬州。湖北本土作家、茅盾文学奖获得者熊召政先生的散文《烟花三月下扬州》，是一篇诗意盎然的美文。作者以诗化的语言描绘了诗情画意的唐代古城扬州：烟花三月，莺歌燕舞，瘦西湖的画舫，兰草花的幽香。考题不仅考查了考生对文章的鉴赏能力，也给考生以审美的享受。

      作文题是命意型的材料作文题，弘扬时代精神，放飞青春梦想。精心编拟的作文材料开放大气、富有张力。从孙悟空到哪吒，从上海世博会到月球之旅，古今中外，超越时空。材料后的引导语揭示了材料意向：“幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉……”开阔的视野，神奇的故事，一定会点燃考生的激情，展现广阔的思维空间。

      数学：注重基础知识 强化应用能力

      今年湖北数学卷从基础知识、思维方法和学科能力出发，考查了学生的数学素养和学习潜能，整体难度略有下降。

一、注重基础知识试题难易适当

      今年文、理科数学试题的起点较低，严格遵守考纲，确保考试的基础性和全面性。

      纵观全卷，开始几道选择题考查基础知识，不设障碍，利于考生克服紧张情绪；选填题较往年平和，思维量和运算量适当，利于考生从容发挥；解答题分层设问，难易搭配适当，控制了较难题的比例，通性通法与能力考查相得益彰。理科第20、21题和文科第21题知识运用具有综合性，要求细致的分析和严密的推理。

      试卷注重基础，但完全答对则需具备扎实的功底，有效地考查了学生的数学素养与潜能。全卷半数以上的试题源于课本，要求考生深入掌握数学的概念、性质、公式、定理和基本的数学思维方法与技能，更好地引导中学教学抓纲务本，让学生逐步摆脱题海，减轻负担，把知识学活。

二、突出能力立意坚持稳中求新

      试卷全面考查考生的运算求解能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力和应用意识、创新意识，以及处理数据和图表的技能。

      选择题中，除有通过运算解答的试题外，还有一些通过观察、分析、画图和判断就能解答的试题。解答题既起到重点考查主干知识的作用，又全面考查了学生的思维能力及学习潜能。全卷没有繁、难、偏、怪的运算和技巧，强调常规演算、推理和变形技巧，从而把高考和数学竞赛严格区分开来。高考所要求的基本能力和数学素质，正是大学学习所需要的。如文理科的解析几何题，在平面向量与解析几何知识网络交汇处，以圆锥曲线和直线为载体，将轨迹问题、直线方程、向量的数量积、不等式恒成立、解不等式等基础知识融汇一体，考查学生的运算能力，等价转化能力、数形结合思想以及综合运用数学知识分析和处理问题的能力。

      文、理科试卷都以函数、导数和不等式的综合运用作为最后一题，在函数的切线、单调性、极值等交汇处设问。学生需要具备严谨的数形结合思维，才能将题目中提供的有关函数的几何条件准确地转化为一个与导数相联系的数学关系式。试题设计便于考查学生综合素质，给数学能力优秀的考生留有一定的展示空间，从而有效区分不同能力层次的考生。

三、加强应用考查贴近社会热点

      今年的文、理科数学试卷贴近现实，以社会热点为背景命题，加强了对学生数学应用意识的考查，凸显了数学服务社会的功能。今年理科第8题以上海世博会为背景，第17题以环保问题为背景，文科第19题以住房建设问题为背景，有助于考查学生利用数学知识解决实际问题的能力。应用题今年理科有1大题4小题，文科有2大题3小题，可让考生感受数学的实用性和广泛性，体验数学的建模思想和应用价值。

      英语：选材源于生活 命题适度开放

      今年湖北英语卷立足于对考生英语语言基础知识和基本能力的考查，在难度上作了合理调整，主要体现在“听力”和“词汇知识运用”的部分试题上，试卷的突出特点是“平稳、平和”。

一、全面考查基础，突出点面结合

      今年的英语卷比较全面地考查了考生掌握和运用基础知识的能力。试卷所用词汇全部来自《考试大纲补充说明》的词汇表，且实义词覆盖量为1094个，约占词汇表的34.3%，有较好的覆盖率。其中“多项选择”侧重考查单句中的词汇，“完形填空”要求考生准确理解文章内容，理顺上下文逻辑，选填词语。“完成句子”考查学生对语法的掌握，涉及时态、语态、分词、不定式、情态动词、名词从句、定语从句等中学常见语法点，对中国学生很难掌握的动词时态、语态及复杂的非谓语动词等进行了重点考查，如第73、78题。

二、试题源于生活，语言真实地道

      今年的英语卷从听力、阅读理解到语言知识运用，都较好地体现了语言学习的原则，注重创设真实的语境，运用地道的语言，选用具有时代感的素材。“完形填空”所选材料讲述了一位丈夫用爱给盲妻的生活带来光明的感人故事。“阅读理解”A篇描述一个孩子与父亲一起解救鲸鱼的童年记忆；B篇介绍家长与孩子发生冲突的三种情况，对家长与孩子的交流有直接的启示作用；C篇探讨年迈的英国女性购置服饰追赶时尚背后的原因；D篇是对一本学习指导书的评论（湖北卷首次使用这种题材）；E篇介绍一些睡眠研究专家的研究成果，这对人们如何对待睡眠习惯有所启示。

三、体现开放思维渗透课改理念

      今年英语卷在考查综合语言运用能力方面有了较大突破，主要体现在“书面表达”部分的“完成句子”和“短文写作”两道大题：“完成句子”的题干提供了充分的语境，考生只要根据中文提示，结合所给英文单词写出语法正确、语义完整的内容即可，答案可以不一，给了考生相对自由表达的空间。“短文写作”一改以往给出具体内容要点的命题方法，要求考生根据英文提示，结合事例，写一篇有关“微笑”的短文。这个主题能使考生置身于真实和开放的语言情境之中，充分展示他们的表达能力。试题中给出的英文提示摘自教材第一册第21单元的一篇阅读课文，话题与教材实现了衔接互动。今年作文的命题由以往的情景作文转为开放作文，落笔之前考生要花时间构思，要考虑内容与事例的统一性、词汇语句的多样性、上下文的连贯性和语言表达的得体性。具体事例必不可少，切题的议论和总结也是题中之义。